考研熱后，考博士熱浪也正在撲面而來。2022年許多高等院校博士擴(kuò)超,，教育部公布的2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)顯示,，2021年我國在學(xué)博士達(dá)50.95數(shù)萬人。大家免不了發(fā)生疑惑：就業(yè)市場真的需要那么多博士嗎？這會(huì)不會(huì)刮起一場全新的競爭？博士項(xiàng)目會(huì)不會(huì)“量多質(zhì)低”？

近些年,，教育部進(jìn)行“學(xué)士學(xué)位擠水”行為，不斷加大博士論文抽檢幅度,，每一年對(duì)上一年度授予的博士學(xué)位論文依照10%比例抽樣檢驗(yàn),。博士學(xué)位論文抽檢沒有經(jīng)過畢業(yè)論文所在高等院校，直接從國家圖書館讀取畢業(yè)論文,，3位權(quán)威專家中二位或以上審核意見為“不合格”,，則被認(rèn)定為存在問題的畢業(yè)生論文。問題論文將會(huì)對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)定造成不良影響,。問題論文數(shù)量較多的學(xué)位授權(quán)點(diǎn),，有有可能被責(zé)令限期整改，乃至撤銷學(xué)位受權(quán),。據(jù)調(diào)查,，2014-2021年共撤消103個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，196個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)限期整改,。

提升碩士論文品質(zhì),，還得靠高校在畢業(yè)論文公布以前嚴(yán)格監(jiān)督。教育部的這一“辣招”令各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)神經(jīng)緊繃,，逐步推進(jìn)高等院校發(fā)布政策方針對(duì)策,。許多院校實(shí)行預(yù)答辯規(guī)章制度,，即碩士論文宣布論文答辯前需經(jīng)過事先論文答辯,，根據(jù)后才可得到畢業(yè)論文送外審的資格，進(jìn)到宣布論文答辯程序流程,。

嚴(yán)格預(yù)答辯規(guī)章制度成功率之低,，讓很多博士談之色變。有些預(yù)答辯規(guī)章制度推行一票否決制,，只需有一位論文答辯委員會(huì)覺得不可根據(jù)則被認(rèn)定為未通過,。預(yù)答辯不成功代表著宣布論文答辯將延遲數(shù)月甚至更長時(shí)間。嚴(yán)苛內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格把關(guān),，在很大程度上改正了覺得畢業(yè)論文答辯是“內(nèi)容上走程序”的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

嚴(yán)格全周期流程管理是提升博士教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作?，F(xiàn)階段，許多博士項(xiàng)目都推行博士資質(zhì)考,。博士資質(zhì)考是攻讀博士期內(nèi)極為重要的中期考核體制,，考試試題一般是對(duì)專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)典文獻(xiàn)、主要研究方法,、自己挑選研究內(nèi)容等科目的考評(píng),。博士資質(zhì)考在許多國家都適行，通過考試的博士才可以宣布有著“博士侯選人”的頭銜,。

這也是讓很多博士打足精神實(shí)質(zhì)精心準(zhǔn)備的惡魔測試,，一場考試的時(shí)間很有可能將近七八個(gè)鐘頭，必須將近數(shù)月的準(zhǔn)備,，細(xì)讀研究領(lǐng)域關(guān)鍵參考文獻(xiàn),，才會(huì)迎戰(zhàn)的底氣。好多人博士畢業(yè)后邁向教師,，多年以后還會(huì)想起并感激這一場為他們積累學(xué)術(shù)研究功底的測試,。博士資質(zhì)考是碩士論文創(chuàng)作工作中的起點(diǎn)。但是一般來說,，博士資質(zhì)考的成功率或是二次根據(jù)率較高,，大量用于督促學(xué)習(xí)，并沒有成為真正的預(yù)算定額淘汰機(jī)制,。

明確的激勵(lì)制度也是提升博士質(zhì)量的必需措施,。終究，僅有在挑選攻讀博士之后才真正了解自身是否適合,。目前最主要的退出方式,，是超出最多合理學(xué)制未學(xué)有所成規(guī)定，或半途停止攻讀撤出,。這無疑是二種成本較高的退出方式,，某種程度上也促進(jìn)了一些讀不下去，又不想無功而返,，迫不得已應(yīng)對(duì)進(jìn)行論文的狀況,。容許以獲得研究生學(xué)位做為博士項(xiàng)目的退出方式，無疑是一種比較靈活的激勵(lì)制度,。

學(xué)術(shù)型博士并不是愈多愈好,，博士教育是中國學(xué)歷教育的最大層級(jí)，關(guān)鍵定位于塑造科學(xué)研究及基礎(chǔ)理論自主創(chuàng)新能力,、攻堅(jiān)能力,，為探究性職位運(yùn)輸科研人才和人才隊(duì)伍。這清楚導(dǎo)向了學(xué)術(shù)型博士塑造科學(xué)研究優(yōu)秀人才的目標(biāo),。隨著國家持續(xù)加強(qiáng)對(duì)在職員工攻讀博士學(xué)位的管理,，很多高校早已停招博士,，嚴(yán)格監(jiān)督博士教育品質(zhì)。

但這并不意味著博士要求變?nèi)?。我國?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)到高質(zhì)量發(fā)展的環(huán)節(jié),，對(duì)人才的專業(yè)化程度給出了更高要求，須要對(duì)于社會(huì)發(fā)展特殊職業(yè)領(lǐng)域,，塑造高端應(yīng)用型專門人才,。2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì),、教育部公布《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》,，強(qiáng)調(diào)博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展趨勢(shì)落后，類型設(shè)定單一,，授予點(diǎn)總數(shù)偏少,，塑造經(jīng)營規(guī)模小了，不可以融入領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的要求,。存有一部分應(yīng)進(jìn)到專業(yè)博士項(xiàng)目的人才因缺乏選擇項(xiàng),，只能選擇修讀學(xué)術(shù)型博士項(xiàng)目的現(xiàn)象。穩(wěn)步發(fā)展做精學(xué)術(shù)型博士教育,，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位博士高等教育研究是健全在我國博士教學(xué)體系,，提高學(xué)士學(xué)位認(rèn)可度的大方向。

此外,，也需要正確引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展逐步形成對(duì)博士健康的價(jià)值和職業(yè)認(rèn)知,。獲得博士學(xué)位遠(yuǎn)并不像好多人想象中那么簡易。讀博士是一種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究旨趣和職業(yè)方向的挑選,，學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程的艱苦很有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過常人的承受水平,；畢業(yè)之后關(guān)鍵對(duì)焦科學(xué)研究的職業(yè)定位范疇，也并不適合每個(gè)人,。將來,，伴隨著學(xué)術(shù)型博士的培養(yǎng)體系基本建設(shè)更為完善，及其博士專業(yè)學(xué)位類別與國家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要人才的牙齒咬合度更高一些,，博士人才培養(yǎng)模式可能不斷提高,。