學生觀是指教育工作者對于學生本質(zhì)屬性和特征的基本觀念體系，包括學生的成長發(fā)展過程,、個性特點,、學習能力、行為表現(xiàn)等方面的基本看法。學生觀的形成受到一定社會制度和文化傳統(tǒng)的影響,，同時也受到教育工作者自身的世界觀和認知水平的影響,。教育工作者對學生采取的態(tài)度和方法也會受到學生觀的影響。

學生觀是教育教學實踐中逐漸形成的,，是教育工作者在實踐中反思和總結(jié)出來的一套理論體系,。教育工作者對于學生的認知不僅涉及到學生本身的特點，還包括了學生所處的社會,、文化環(huán)境對其成長發(fā)展的影響,。因此，教育工作者所持有的學生觀不僅反映了其對學生認知的水平,，還反映了其對社會和文化的理解和認知,。

在教育教學實踐中，教育工作者所持有的學生觀對于教育工作的目標,、內(nèi)容,、方法等方面都有著重要的影響。如果教育工作者對于學生的本質(zhì)和特點的認識存在偏差,，可能會導致教育目標不能真正地服務(wù)于學生的發(fā)展需求,；如果教育工作者忽視了學生個性差異和發(fā)展規(guī)律，可能會導致教育方法不當而流于形式,。

因此,，在教育工作中，在制定目標,、設(shè)計內(nèi)容,、選擇方法等方面，應(yīng)該充分考慮到自己所持有的學生觀是否符合實際情況,，并根據(jù)不同學生的特點和需求進行靈活調(diào)整,。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目標——促進學生全面發(fā)展,。