學生身心發(fā)展不平衡性是指學生在身體和心理方面的發(fā)展速度存在差異,。這種差異主要表現(xiàn)在兩個方面,，一方面是同一方面的不同速度,，另一方面是不同方面的不同步。例如,，在身體方面,，一個人的身高在出生后的第一年及青春期發(fā)展的速度相對較快，而在心理方面,，兒童的生理成熟的速度則要快于心理成熟的速度,。

此外，學生身心發(fā)展還具有一定的互補性,，分別表現(xiàn)在身身互補和身心互補兩個方面,。例如，盲人由于無法看到事物,，其聽覺更加敏銳，而身體殘疾的人卻能通過自身的毅力克服困難,，展現(xiàn)出非凡的堅韌精神,。因此，在教育學生時,，我們要尊重學生的個體差異,，采用因材施教的方法，讓每個學生都能得到有效的教育,。

此外,，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｃ總€學生都是處于發(fā)展過程中的人,，他們具有獨特的思維方式,、興趣愛好以及潛在的能力和才智。教育者應該引導學生發(fā)揮他們的潛力,，激勵他們追求更高的目標,。

綜上所述，學生身心發(fā)展不平衡性是家庭,、學校,、社會等多種因素共同作用的結果。了解學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,，對于教師制定教育教學計劃和實施教育教學活動都非常重要,。只有在關注和支持學生身心健康發(fā)展的同時，才能真正做到全面發(fā)展和素質教育,。