教師招聘考試的錄取名單一般能夠在考生所報考地區(qū)的人事考試信息網,、考試院,、人社局官網或人民政府官網里查看到。

具體在哪一個門戶網站能夠查詢,，則需要看考試舉辦部門的安排,，通常在招聘公告上都有說明錄取名單公布的途徑，此外,，考生在考過考試后會有短信提醒查看錄取名單的途徑,。

第一，復習前做到心中有數(shù)：

1,、做好復習計劃,，什么時間看什么內容，要做到心里有譜,；

2,、先熟悉章節(jié)結構、重點,，學教材的同時也要搭配相應的輔導書,，這樣有助于你理解記憶。

第二,，強化記憶方法：

優(yōu)化記憶方法,，強化記憶結果尤為重要。

（1）理解記憶

背誦一段沒有意義的文字和一段有故事內容的文字,，哪個更簡單,，當然是后者,，因為可以理解。因此在醫(yī)學檢驗職稱考試復習的時候,， 理解是一大重點 ,，只有理解了知識內容，才能更好地記憶,。

（2）聯(lián)想記憶

在記憶過程中展開聯(lián)想 ,，將需要記憶的內容進行加工，即根據(jù)發(fā)音,、意思,、形象等特征進行聯(lián)想，賦予形象生動的記憶特征,?；蛘邔⒂洃泝热萁M成有意義的句子再進行背誦。

（3）構建知識樹

其實醫(yī)學檢驗職稱考試的知識點并不是無序堆積,，而是樹狀結構的,。每一章都是一個節(jié)點，每個節(jié)點中包含多個有聯(lián)系的內容,。所以在醫(yī)學檢驗職稱考試復習過程中,，咱們要做的就是不斷完善這棵知識樹，不斷調整,，增刪,。知識間的聯(lián)系越來越緊密，這樣在記憶時才能融會貫通,，自然而然,。落實到實際操作上，可以自己構建知識樹圖 ,，簡單點就是章節(jié)加內容要點,，以樹狀方式分布。

第三,，反復回顧：

記憶是呈階段式遺忘的,，要想保住記憶成果，就要反復回顧,，反復記憶 ,。一般建議是5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍,，1小時后,，12小時后，之后1天,，2天,，5天,，8天，14天這樣反復回顧,，就能保持住記憶效果,。

1,、科學性

教師在教案撰寫的時候所體現(xiàn)出的思想觀點,、內容知識以及傳授方法都該是準確的、科學的,、富有效益的,。為保證科學性，教師對教材應經歷懂,、深,、融的過程。懂,，就是要分析教材的基本思想和概念;深,，就是要鉆研教材，理清縱橫聯(lián)系;融,，就是教師的教育理念與教材的思想性,、科學性交融在一起。

2,、實用性

教師撰寫教案的目的是用于課堂教學,，因此教案務必要有實用性,。教師在撰寫教案的時候，要克服形式主義,，要依據(jù)自己的教學思想與教學風格，寫出有個性化的教案,。

3、針對性

教師撰寫教案不僅僅是要體現(xiàn)教師怎么教的問題,，還要把重點放在學生上面 ，要從學生的角度出發(fā),，產生導向作用，體現(xiàn)出教師主導,，學生主體的教學思想,。

4,、發(fā)展性

教案的撰寫切忌抄襲和照搬，這是因為優(yōu)秀的教案也許在其他人那里可以產生很成功的效果,，但自己可能就不適用。時代在發(fā)展,，知識不斷深入，學生不斷改變,，教師自己的教案，也要時刻進行創(chuàng)新和修改,。

5、創(chuàng)見性

教師對于教案的撰寫要體現(xiàn)出教學改革的思想,。比如：教案中可以體現(xiàn)出以下問題：如何調動學生的積極性，如何強化教學的思想性,，如何更加科學的進行基礎知識的傳授，如何減輕課業(yè)負擔等等,。

1、板書的時候忌諱無聲板書,、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容,，做適當?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢,。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不能太差,。

2、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整,、完善,，教學流程可以擬出合適的小標題,，吸引評委注意力。

3,、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主,、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn),。比如小組討論,、分組學習、課前的預習等等,。要有師生互動，即使面對老師講課,，也要體現(xiàn)學生活動。

4,、可以在某個詳細環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現(xiàn)得很充分,，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

5,、課堂重點突出，一到兩點就夠的,，其它的不講或略講，決不可面面俱到,。

6、盡早切入重點,。詳細講重點(也就是可以出彩地方),，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點,。試講時，可以省略掉作家作品介紹,，字詞檢查等次要內容。深挖重點,，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路,，給人以整體感。分析重點段落時,，集中落腳到關鍵句，關鍵詞,，這樣才詳細而實在，不然籠而統(tǒng)之,，難以講清。分析也細致不下去,，要分析細致然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材,，不至于犯脫離課文的毛病,。