隨著新課程改革的不斷深入,，教育者對(duì)于教師角色的認(rèn)識(shí)也在逐漸轉(zhuǎn)變。在過(guò)去,，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色,，而在新課程中，教師則更多地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色,。

同時(shí),，新課程也要求教師在對(duì)待師生關(guān)系、教學(xué)方法,、自我反思,、與其他教育者的合作等方面進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變。在對(duì)待師生關(guān)系上,，新課程要求教師尊重,、贊賞學(xué)生；在教學(xué)上,，新課程要求教師幫助,、引導(dǎo)學(xué)生；在自我上,，新課程要求教師不斷反思自己的行為,；在與其他教育者的關(guān)系上,，新課程要求教師積極合作。

對(duì)于現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō),，角色轉(zhuǎn)換也變得十分重要,。他們不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；不再是課程的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是需要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；不再是“教書(shū)匠”,，而是需要成為教育教學(xué)研究者和反思的實(shí)踐者,；不再是學(xué)校的教師，而是需要成為社區(qū)型的開(kāi)放的教師,。

總之,，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們期待著更多的教育者能夠轉(zhuǎn)變自己的角色,，在新的教育環(huán)境中扮演好自己的角色,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。