學(xué)生心理發(fā)展基本特征有哪些？心理學(xué)家指出,，學(xué)生的心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性、穩(wěn)定性和可變性,、普遍性和差異性,、以及不平衡性等基本特征。

首先,，學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級向高級有序前進(jìn)的過程,。高級的心理是在低級的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征,，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性,。同時(shí)，學(xué)生的心理發(fā)展也是一個(gè)逐漸地由量變到質(zhì)變的過程,，當(dāng)新質(zhì)逐漸占據(jù)的優(yōu)勢地位時(shí),，心理發(fā)展也就達(dá)到了一個(gè)新的階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性,。

其次,，學(xué)生的心理發(fā)展具有一定的穩(wěn)定性和可變性。發(fā)展的階段,、階段的變化等大體遵循一定的規(guī)律,，具有相對的穩(wěn)定性；但同時(shí),，各個(gè)階段的心理特點(diǎn)總是處于不斷變化之中,，可變性是絕對的。

第三,，學(xué)生的心理發(fā)展具有一定的普遍性和差異性,。雖然發(fā)展規(guī)律具有一定的普遍性和規(guī)律性，但是各種心理機(jī)能發(fā)展的進(jìn)程,、達(dá)到的水平則是因人而異的,。發(fā)展既有共同規(guī)律，又表現(xiàn)出個(gè)別差異,，共性中包含著特殊性,。

最后,，學(xué)生的心理發(fā)展具有不平衡性。發(fā)展的不同階段,、不同方面在發(fā)展進(jìn)行的速度,、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。即使對同一個(gè)學(xué)生而言,，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同,，達(dá)到成熟水平的時(shí)期也不盡相同，發(fā)展所需的最佳時(shí)期與條件仍然不同,。

綜上所述,，學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性、穩(wěn)定性和可變性,、普遍性和差異性,、以及不平衡性等基本特征。全面了解這些特征對于了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及開展針對性教育具有至關(guān)重要的意義,。