學(xué)生觀的基本內(nèi)容包括：學(xué)生是獨(dú)立存在的、具有主體性的活生生的人；學(xué)生是富有潛力的發(fā)展中的人,；學(xué)生是獨(dú)特的人，不是“小大人”,。

首先,，學(xué)生不是任何人可以隨意支配的附屬品,，他們和成人一樣具有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)、豐富的情感和獨(dú)特的個性,，其生命具有完整性,。因此，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利和個性,，不能剝奪或代替他們行使其權(quán)利,。

其次，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃苌写_發(fā),，其身心發(fā)育還不夠完善,，需要教育者科學(xué)、合理的開發(fā)與發(fā)掘,。同時,，學(xué)生也是已具有一定能力并享有一定權(quán)利的主體，他們享有一定的權(quán)利并具備行使這種權(quán)利的能力,，成人應(yīng)該給予應(yīng)有的尊重和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù),。

最后，我們必須承認(rèn)學(xué)生有著生動,、獨(dú)特的,、成長價值不同于成人的生活和內(nèi)在世界，理解并尊重學(xué)生獨(dú)特的精神生活,、內(nèi)在感受以及不同于成人的觀察,、思考和解決問題的方式，肯定充盈著純真情趣,、智慧,、和諧和生命活力的學(xué)生世界的價值。

因此,，我們應(yīng)該建立起尊重學(xué)生權(quán)利和個性,、開發(fā)學(xué)生潛力、理解學(xué)生獨(dú)特世界的教育觀念,，為學(xué)生提供適宜成長的環(huán)境和條件,，讓他們在充滿希望和活力的環(huán)境中茁壯成長，成為有用之才,。