蒙臺梭利的學(xué)前教育思想強(qiáng)調(diào)了兒童內(nèi)在的生命力,，認(rèn)為兒童天生具備一種積極的,、活動的、發(fā)展著的存在,，并擁有無窮無盡的力量,。因此，她主張?jiān)诮逃^程中少干預(yù)兒童的主動活動,，讓他們自由地探索和發(fā)現(xiàn)自己的潛力,。

蒙臺梭利的教育方法是建立在個體與環(huán)境交互作用的基礎(chǔ)上的。她認(rèn)為兒童是發(fā)展著的個體,，在不斷地與環(huán)境交互作用中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的生理和心理發(fā)展,。因此,，她強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的不斷前進(jìn)的過程，需要前一階段的充分發(fā)展作為后一階段發(fā)展的基礎(chǔ),。

蒙臺梭利還發(fā)現(xiàn)了兒童存在著敏感期,，特別是在感官訓(xùn)練和智力發(fā)展方面。因此,，她倡導(dǎo)在教育過程中抓住敏感期,，提供適當(dāng)?shù)拇碳ず铜h(huán)境，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,。

總之,，蒙臺梭利的學(xué)前教育思想是以兒童為中心、注重個體發(fā)展和環(huán)境交互作用的理念,。她通過觀察和研究兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),，提出了許多有益于兒童全面發(fā)展的教育方法和策略，并在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響,。