很多家長都讓很小的孩子開始學習英語了，但需要追問的是,，孩子學習英語的意義在哪里,？有學者談到幼兒學英語的問題，現在幼兒學英語的風氣很旺盛,，學習英語的幼兒園到處都是，幼兒到底適不適合學英語,，決定因素在于家長的態(tài)度,。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態(tài)度質問：“今天學了什么,？你現在會講什么,？”小孩一聽了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感,，一聽到英語就怕,，更別說以后還能快樂地學英語。如果真要教孩子英語,，“自在”的心態(tài)很重要,。能學多少是多少。如果希望對他日后有幫助,，只要增加對英語的熟悉感,，讓他以后小學、中學再聽到英語,，沒有太陌生的感覺即可。并不見得非得要小小年紀說得很流利,，才算是成功,。

幼兒學英語還可能產生一個問題：家長太注重英語，反而造成孩子沒有把中文學好,。孩子學語言的程序是先會聽,，然后會講，再來慢慢形成紙上作文的能力,。如果忽視幼兒的中文基礎,，可能會影響孩子作文表達能力的養(yǎng)成，造成孩子在學校的挫折感,。

把英語學好其實不急在一時,。語言是模仿行為，孩子學得快忘得也快,，許多在美國長大的孩子回國上幼兒園時,，一句話也不會說,，但不到一學期，中文就說得很流利,，一年后,，英語忘得一干二凈。如果只是提早學英語,，而沒有持續(xù)英語提供說英語的環(huán)境,，效果是很有限的。

話又說回來,，英語只是眾多能力之中的一項,，當今政壇也有一些大官英語程度不好，請翻譯,、找專人準備資料,，就可以圓滿交差，英語能力并不是決定一個人成功的唯一因素,。再者,，幼兒園并不是一個學習的機構，它是一個讓幼兒在團體生活中,，用游戲感受生活,、建立快樂人生觀和自信的時候，幼兒們該體驗的,，不是一連串知識的學習,，而是沒有壓的游戲、再游戲,，讓他們在游戲中逐漸建立一個完整的人格,，這也并不是單純一項語言的學習，應該取代的教育功能,。

興趣是促進學習大的動力,，而樂趣會產生主動學習的興趣。如果真的要讓孩子學英語,，營造不苛求、輕松快樂的氣氛是很重要的,。教師可以運用肢體表達愛,，讓孩子深深感受到說英語是有趣的。例如可以利用布偶角色扮演等方式來讓孩子愉快地學習英語,?？傊诮逃绞缴蠎摖I造不苛求,、輕松快樂的氣氛來增強學習動機,，并讓孩子在游戲中逐漸建立一個完整的人格。