新冠疫情發(fā)生以來,，各地各校響應(yīng)“離校不離教,、停課不停學(xué)”號召，做好線上線下教學(xué)銜接,。在天津,，中小學(xué)生和家長對網(wǎng)課并不陌生。本期“今晚調(diào)查”通過掌上天津App,、騰訊問卷平臺等網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)起《孩子上網(wǎng)課,，大人關(guān)心啥》主題調(diào)查，共回收有效問卷327份,。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：支持“網(wǎng)課會成為未來學(xué)校教育發(fā)展趨勢”的意見占比接近八成,，很顯然，網(wǎng)課帶來的改變和影響不會消失,。在網(wǎng)課的“教”與“學(xué)”中,，教師與家長的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。教育專家建議,，應(yīng)家校合力幫學(xué)生上好網(wǎng)課,，樹立和堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　網(wǎng)課受眾日益廣泛

　　在全部受訪者中,，19歲至35歲占45.57%,，36歲至50歲占26.30%，51歲至65歲占13.76%,，其他年齡段的占比偏低;近六成受訪者有教育,、人力、網(wǎng)絡(luò)科技等領(lǐng)域的專業(yè)工作經(jīng)歷，約四成受訪者的專業(yè)領(lǐng)域與此無關(guān),。

　　48.62%的受訪者曾經(jīng)接觸過包括函授,、電視課程在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育，51.38%的受訪者對此缺少親身體驗(yàn),，二者占比較為接近;具體到網(wǎng)課體驗(yàn)方面,，55.35%的受訪者有陪孩子上網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)，53.82%的受訪者曾參加過網(wǎng)絡(luò)考試,，47.71%的受訪者曾通過網(wǎng)課自主學(xué)習(xí),，44.04%的受訪者曾參加過集體網(wǎng)課，28.44%的受訪者曾錄制網(wǎng)課授課視頻,，完全沒有網(wǎng)課體驗(yàn)的受訪者占比極低,。

　　既然大多數(shù)人對網(wǎng)課不陌生，那么成年人接受網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)生上網(wǎng)課的成效相比孰優(yōu)孰劣?認(rèn)為成年人學(xué)習(xí)效果更好的受訪者(31.19%)是認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)課效果更好的受訪者(10.40%)的三倍;近四成(37.92%)受訪者認(rèn)為年齡不是唯一的參考指標(biāo),，個體學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力的差異更加顯著;認(rèn)為“都挺好”和“都很差”的受訪者占比均較低。網(wǎng)課是全新的教育平臺,，新平臺或許還需要更多的發(fā)展時間,，但教育的成效、學(xué)識的高低更多取決于“人”的因素,。

　　未來教育如何發(fā)展

　　八成多受訪者對疫情期間學(xué)生階段性居家上網(wǎng)課的情況保持關(guān)注,，缺少關(guān)心的受訪者占比不足兩成。在關(guān)注學(xué)生網(wǎng)課情況的受訪者中,，七成人認(rèn)同學(xué)校對學(xué)生上網(wǎng)課的安排,，其中34.57%的受訪者非常認(rèn)同，35.69%的受訪者比較認(rèn)同;19.70%的受訪者態(tài)度中立,，既沒有明確認(rèn)同,，也沒有反對意見;約一成(10.04%)受訪者對學(xué)生在家上網(wǎng)課的安排不太認(rèn)同。

　　在比較線上教學(xué)和線下教學(xué)二者的成效差距時,，37.17%的受訪者認(rèn)為老師和學(xué)生面對面的課堂授課效果更好,，其他受訪者的觀點(diǎn)較為分散，認(rèn)為哪種授課效果都不錯,、傾向于線上授課效果更好以及強(qiáng)調(diào)需要具體情況具體分析等意見均獲得了少部分受訪者的支持,。

　　與此同時，近八成(75.46%)受訪者認(rèn)為網(wǎng)課代表著未來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢,，15.24%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)課模式不可持續(xù),，少數(shù)受訪者對其發(fā)展前景不太確定。放眼全球,，各國都在探索和發(fā)展網(wǎng)課教育模式,。據(jù)媒體報(bào)道,，在眾多開展網(wǎng)課的國家中，德國非常重視網(wǎng)課的規(guī)范性,，低年級的學(xué)生上網(wǎng)課可以輕松享受“寓教于樂”的游戲活動,，學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識;高年級學(xué)生則需要更多的課外自習(xí)、搜索資料,、完成論述性的作業(yè),，也可以通過虛擬輔導(dǎo)員獲得知識解答和情感支持。

　　案例一 給孩子鍛煉機(jī)會

　　小黎是一位二孩媽媽,，因?yàn)榕畠荷嫌變簣@不適應(yīng),，她把大部分時間用于陪伴,、寬慰女兒,，總感覺對上小學(xué)的兒子略有疏忽。

　　“媽媽還沒反應(yīng)過來呢,，他就悄悄地長大了,。其實(shí)他上小學(xué)一、二年級的時候,，老師總反映他上課注意力不集中,，現(xiàn)在想想可能跟家里多了個妹妹也有關(guān)系。三年級新?lián)Q的班主任挺喜歡他,，他學(xué)習(xí)的自覺性就慢慢‘起來了’,。后來學(xué)校安排居家上網(wǎng)課，我也沒時間管他,，讓他去爸爸書房里自己上課,。有時候全天課程都上完了，我才發(fā)現(xiàn)自己沒看到家長群里老師發(fā)布的作業(yè),，喊他過來問問上網(wǎng)課是否跟得上,，他很驕傲地告訴我：有些同學(xué)偷偷不開攝像頭或者想辦法逃避老師監(jiān)督，但他特別自覺,，不僅開了攝像頭,，還積極舉手回答問題，常常得到老師的表揚(yáng),?！?/p>

　　小黎感覺，孩子居家時學(xué)習(xí)狀態(tài)比較理想,，主要是因?yàn)椤八麑Π才艜r間很有想法,，喜歡做計(jì)劃，把學(xué)習(xí)和玩耍的時間分開”,。她沒有為孩子配備學(xué)生平板電腦,，而是把自己的平板電腦讓了出來,。“孩子想玩網(wǎng)游的時候會來找我申請,，只要不影響完成作業(yè),，我一般也都會答應(yīng)。這好像是我們之間的默契,，就是你說到做到,，媽媽永遠(yuǎn)信任你?！毙±枵J(rèn)為,，網(wǎng)課不僅能確保孩子學(xué)業(yè)不被延誤，還能鍛煉孩子自主學(xué)習(xí),，也是家長對孩子加深了解的好機(jī)會,。

　　案例二 建互動學(xué)習(xí)小組

　　暑假結(jié)束后，小軒就要升入高三了,。雖然上學(xué)期的網(wǎng)課安排以及考場清騰給他和同學(xué)們帶來了一些不便,，但他一直以積極的心態(tài)規(guī)劃學(xué)業(yè)。

　　小軒介紹說,，當(dāng)初,，在初中老師的倡議下，積極向?qū)W的同學(xué)們組建了學(xué)習(xí)小組,，如果后來沒有出現(xiàn)網(wǎng)課,，那么大家考上不同的高中后可能會減少聯(lián)系，學(xué)習(xí)小組也會名存實(shí)亡;而正是因?yàn)榻?jīng)常需要上網(wǎng)課,，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們始終保持著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系,，隨時分享輔導(dǎo)資料、督促學(xué)習(xí)進(jìn)度,、交流新穎題型,、上傳自己認(rèn)為精彩的網(wǎng)課錄屏……同學(xué)們通過對不同學(xué)校教學(xué)日歷、不同任課教師課程特色的分享,，比以往“埋頭苦學(xué)”獲得了更多的信息,，也有機(jī)會對自己和同齡人的學(xué)業(yè)進(jìn)行“綜合評估”，再投入課業(yè)學(xué)習(xí)時越發(fā)思路清晰,、心態(tài)穩(wěn)定,。

　　小軒認(rèn)為，網(wǎng)課并不是學(xué)業(yè)的阻礙,?！拔覀兌家暇W(wǎng)課，都會遇到一樣的問題和困難,，所以該思考的是如何克服困難,。我覺得我們的學(xué)習(xí)小組就做得很好,！”

　　充分發(fā)揮網(wǎng)課優(yōu)勢

　　對于中小學(xué)生來說，網(wǎng)課的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?數(shù)據(jù)顯示,，網(wǎng)課在這些方面的特征得到受訪者的普遍關(guān)注——

　　網(wǎng)課給予了學(xué)生相對豐富的資源和自由寬松的環(huán)境,，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享，同時避免學(xué)生因視力,、聽力,、注意力、記憶力等因素造成的學(xué)習(xí)進(jìn)度差異,，有效促進(jìn)教育均衡,。

　　從線下到線上，教學(xué)形式更加活潑,，信息交互更加頻繁,，“寓教于樂”正在得到廣泛的實(shí)踐。傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛和單向的知識傳遞,，正在逐步調(diào)整為多樣化的課堂互動;而“大班授課”帶來的老師兼顧不暇,、學(xué)生進(jìn)度不一等問題，也有希望通過網(wǎng)課這種全新的教學(xué)模式得到改善,；在打破時間與空間限制之后，網(wǎng)課讓知識更加順暢地進(jìn)行傳播和擴(kuò)散,，讓求學(xué)者充分發(fā)揮主觀能動性,，也讓老師可以便利地找準(zhǔn)痛點(diǎn)、因材施教,。

　　從數(shù)據(jù)對比來看,，受訪者在一定程度上能夠認(rèn)識到網(wǎng)課對中小學(xué)生在特殊時期繼續(xù)學(xué)業(yè)的重要作用，同時持續(xù)關(guān)注其負(fù)面影響,，容易因此而產(chǎn)生擔(dān)憂情緒,。網(wǎng)課如今的“短板”可以在實(shí)踐中逐步克服和逾越，而其“長板”優(yōu)勢理應(yīng)進(jìn)一步開拓并延續(xù),，成為未來學(xué)校教育發(fā)展的一大驅(qū)動力,。

　　提升家庭教育質(zhì)量

　　網(wǎng)課模式還將繼續(xù)，在線教育熱度不減,。家長朋友們希望網(wǎng)課在未來發(fā)展過程中,，能夠預(yù)防和解決哪些“痛點(diǎn)”呢？

　　學(xué)生上網(wǎng)課需要長時間觀看屏幕,，容易導(dǎo)致用眼過度,，很多家長也擔(dān)心網(wǎng)課導(dǎo)致學(xué)生視力下降。在此前針對“網(wǎng)課的優(yōu)勢與劣勢”的調(diào)查數(shù)據(jù)中,，只有14.13%的受訪者認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)課時會更加自律;而在對網(wǎng)課長期影響的探討中,，近七成受訪者認(rèn)為網(wǎng)課不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

　　有受訪教師表示，學(xué)校和教師已經(jīng)盡力約束學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,、提醒學(xué)生保持學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但網(wǎng)課不像線下課堂那樣可以讓教師“一目了然”，有時確實(shí)存在監(jiān)督方面的疏漏,，也有時教師把孩子的不良習(xí)慣反饋給家長,，卻沒有得到足夠的重視，難以及時糾正,。

　　網(wǎng)課把教育的“主場”從校園移到了家庭,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否能在新環(huán)境下繼續(xù)保持，以及是否能在網(wǎng)課教學(xué)過程中及時更新,，都要依靠家庭教育的積極配合,。家長應(yīng)該意識到自身所承擔(dān)的監(jiān)督引導(dǎo)責(zé)任的重要性，主動加深對學(xué)生的了解,，掌握科學(xué)系統(tǒng)的教育方法,，更好地與老師協(xié)作，提升家庭教育質(zhì)量,。

　　“三方合力”上好網(wǎng)課

　　天津師范大學(xué)國際教育交流學(xué)院教師勵智在接受本報(bào)記者采訪時指出：網(wǎng)課學(xué)習(xí)想要達(dá)成預(yù)期效果,，不能單獨(dú)依靠教師或者學(xué)生的任何一方，而要力爭實(shí)現(xiàn)教師課程創(chuàng)新,、家長配合監(jiān)督,、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的“三方合力”，提升網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率,，確保學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲。

　　勵智建議,，教師應(yīng)特別重視并充分利用網(wǎng)課的互動性,。“考慮到網(wǎng)課的特征,，教師教案應(yīng)該有一定的靈活性,，以往在課堂上用眼神和手勢就能和學(xué)生達(dá)到高效互動，在網(wǎng)課中則需要增加語言交流的頻率和信息含量;教師在網(wǎng)課課堂上可以嘗試確立一種‘機(jī)會均等’的提問機(jī)制,，不能總讓喜歡開麥的學(xué)生答題,，而力爭給每個學(xué)生互動的機(jī)會，提醒學(xué)生們集中注意力,?！?/p>

　　與此同時，教師和家長之間需要形成規(guī)律性的溝通,、協(xié)調(diào)機(jī)制,。家長不必一直“盯著”學(xué)生上網(wǎng)課,，但需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);下課后，家長可適時詢問學(xué)生是否對課程內(nèi)容,、作業(yè)內(nèi)容存有疑問,，把學(xué)生在課上沒來得及反饋的信息，在課下及時高效地與教師進(jìn)行交流;此外,，部分家長忽略課堂氛圍的營造,，把學(xué)生關(guān)在房間里，家長在外面聊天說笑甚至休閑娛樂,，這樣會對網(wǎng)課效果造成負(fù)面影響,。建議有條件的家長盡可能在網(wǎng)課時間里讀書工作，與學(xué)生“同學(xué)習(xí),、共進(jìn)步”,。

　　勵智表示，學(xué)生的年齡越小,，就越是難以集中注意力;網(wǎng)絡(luò)又具有明顯的誘惑力,，容易導(dǎo)致學(xué)生“開小差”;因此在校期間已經(jīng)形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如作息規(guī)律,、課桌布置,、課間休息等等，在家上網(wǎng)課時也應(yīng)該循例執(zhí)行,。老師和家長要讓孩子明白,，網(wǎng)課不等于在家休息，也不等于可以松懈,。學(xué)生要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)網(wǎng)課節(jié)奏,，才能更好地銜接課堂教學(xué),，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。