在選擇托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),，我們需要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合考量。首先,，我們可以比對(duì)機(jī)構(gòu)的師資安排是否專業(yè),，教學(xué)模式是否先進(jìn)，輔導(dǎo)效果是否突出,，服務(wù)內(nèi)容是否周到,，課堂環(huán)境是否適宜等方面。需要注意的是,，這些因素必須綜合考慮,，單純比對(duì)某一項(xiàng)的意義很有限。畢竟,，沒(méi)有哪家托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是無(wú)差評(píng)的,。

另外,，在考察托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，我們需要特別關(guān)注機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量,。優(yōu)秀的培訓(xùn)服務(wù)是學(xué)習(xí)效果最大的保障,。優(yōu)質(zhì)成熟的托福教育機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)服務(wù)這塊就相當(dāng)專業(yè),。例如,，通過(guò)課程研發(fā)組提供的內(nèi)部講義、對(duì)錯(cuò)題目整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)周期,，主動(dòng)督促學(xué)生健康成長(zhǎng),，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，課下幫助解答課上未理解的知識(shí)點(diǎn),，整個(gè)課程安排消化課程內(nèi)容,。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成進(jìn)度作出輔導(dǎo),，組織階段測(cè)試,，總結(jié)學(xué)生檔案并發(fā)布學(xué)習(xí)成果教學(xué)管理。讓學(xué)生能夠清晰自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，而且會(huì)和學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)作出學(xué)習(xí)溝通,，督促托福考生保質(zhì)保量的完成培訓(xùn)計(jì)劃,。

此外,，在比對(duì)托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，我們還需要考察其教學(xué)方式,?？茖W(xué)的水平能力測(cè)驗(yàn)、精品小班教學(xué)和老師與課程主任的雙向輔導(dǎo)形式是課程體系需要有的三項(xiàng)條件,。良好的課程體系不僅要具備教師的權(quán)威性,、教材的系統(tǒng)性、教學(xué)思路的開(kāi)拓性,、教學(xué)進(jìn)度的改善等因素,，還涉及背景的延伸、師資團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)背景,、老師的本土化等因素,。因此，在選擇托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),，我們可以先試聽(tīng)體驗(yàn),，切身感受其培訓(xùn)模式后再做選擇。