1,、顧問(wèn)的工作量也可以說(shuō)明一連貫問(wèn)題每位有責(zé)任心的老師,，不論是文案還是顧問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)是有工作量上限的,。公司如果無(wú)限制的安排工作和接單,，必定會(huì)導(dǎo)致流水線標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),，降低質(zhì)量，學(xué)生最后的申請(qǐng)材料將失去個(gè)性,。因此一定要確定機(jī)構(gòu)顧問(wèn)老師在你身上能花上多長(zhǎng)時(shí)間幫你做留學(xué)指導(dǎo),。負(fù)責(zé)任的顧問(wèn)是不會(huì)一個(gè)人同時(shí)輔導(dǎo)多位學(xué)生的，也不會(huì)一個(gè)勁的多簽約學(xué)生,，只想多掙錢,。

2、優(yōu)秀的中介會(huì)給學(xué)生規(guī)劃適合的背景提升項(xiàng)目國(guó)外大學(xué)看重學(xué)生的不僅僅是GPA,、T/G等硬性指標(biāo),，而且還很看重學(xué)生的綜合能力，綜合能力包括很多,，例如實(shí)習(xí)實(shí)踐,、科研經(jīng)歷、公益活動(dòng),、領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等，越好的院校自然要求越多,，要求越高,。所以，咱們?cè)谶x擇中介機(jī)構(gòu)時(shí),，一定要弄清楚這個(gè)中介機(jī)構(gòu)的背景提升項(xiàng)目是什么樣的,，這很的關(guān)鍵。而咱們著重要關(guān)注的,，是申請(qǐng)方向的匹配度和項(xiàng)目的含金量,。一個(gè)專業(yè)的中介機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的具體情況是很重視的，一般在了解上會(huì)花幾個(gè)月的時(shí)間,，了解差不多后會(huì)和小組針對(duì)個(gè)人的情況進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，挖掘出屬于你一個(gè)人的個(gè)性化背景提升方案。咱們可以依據(jù)自己的具體情況,，選擇不同領(lǐng)域,、主題、難度,、類型的真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目或獨(dú)立科研課題，學(xué)習(xí)最前沿理論知識(shí),，全面提升科研能力與項(xiàng)目經(jīng)歷,，增強(qiáng)個(gè)人申請(qǐng)背景。沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)劃的背景填充,，不僅浪費(fèi)錢,、浪費(fèi)時(shí)間,，還可能對(duì)申請(qǐng)起不到作用。

3,、辨別留學(xué)合約是不是正規(guī)有什么方法簽訂合同,，要參考教育部和有關(guān)行政部門聯(lián)合制定的《自費(fèi)出國(guó)留學(xué)中介服務(wù)委托合同》，合同中不但要將雙方的權(quán)利,、義務(wù)做出了清晰合理的規(guī)定,，還應(yīng)注意合同中署名的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)名稱是不是與其資格證書上的名稱相符、有無(wú)退費(fèi)等方面的規(guī)定,，我們還要看看留學(xué)中介機(jī)構(gòu)方面的簽署人是不是有其法定代表人的委托書,，防范合同條款中出現(xiàn)的“霸王條款”。繳納費(fèi)用時(shí)要開(kāi)具發(fā)票,，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí),，根據(jù)消費(fèi)憑證及時(shí)向相關(guān)部門投訴，維護(hù)自身合法權(quán)益,。

4,、選擇留學(xué)機(jī)構(gòu)時(shí)一些直覺(jué)是應(yīng)當(dāng)相信的機(jī)構(gòu)的管理形式經(jīng)常被我們忽略。如果咱們到一家餐廳用餐,，遇到一個(gè)不專業(yè)服務(wù)員,，是這個(gè)餐廳的錯(cuò)，還是服務(wù)員的錯(cuò),？我認(rèn)為是餐廳,。因?yàn)椴蛷d的管理糟糕，因此你就會(huì)遇到一個(gè)服務(wù)不專業(yè)服務(wù)員,。如果海底撈的服務(wù)員不在海底撈工作,，并不能展現(xiàn)和海底撈同樣的服務(wù)品質(zhì)。同樣的員工,，在不一樣的管理下,，會(huì)體現(xiàn)不一樣的工作質(zhì)量。咱們當(dāng)然容易對(duì)比不同機(jī)構(gòu)之間老師的不同：是不是碩士,，是否留過(guò)學(xué),，是否托福獲得高分？但即使你把所有的因素都做過(guò)比較,，你對(duì)優(yōu)秀老師的判斷也經(jīng)常是錯(cuò)的,。一個(gè)老師是否能幫到學(xué)生，更多的不是看老師的能力,，而是能量,。所謂能量，就是老師的微笑，對(duì)孩子的愛(ài),，對(duì)教育的熱情,。這些東西難以量化，但是這些能量在一個(gè)管理好,、文化好的企業(yè)中更加容易發(fā)揮出來(lái),，這里的管理主要是為了啟發(fā)員工的善意。如果你面對(duì)兩個(gè)機(jī)構(gòu),，案例同樣豐富（同樣真實(shí)）,，產(chǎn)品、價(jià)格及環(huán)境都相同,，那么就選擇管理更好的那個(gè),。通常，這類管理容易被你的感性捕捉到,，要大膽相信自己的感知,。就是覺(jué)得：我到這個(gè)校區(qū)很舒服，我和這個(gè)老師聊得很舒服,，至于為什么,，我不知道。有一些家長(zhǎng)不敢相信自己的感性判斷,，總認(rèn)為背后一定還有大道理,。實(shí)際上，感性往往是理智的放大,。