加拿大中學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定相對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)更加靈活,，注重全面考察學(xué)生的軟性能力指標(biāo)，其中包括Responsibility 責(zé)任心,、Organization 組織能力,、Independent work 獨(dú)立工作能力、Collaboration 溝通協(xié)作能力,、Initiative主動(dòng)性,、Self-regulation自我管理能力等。除了期末成績(jī),，平時(shí)成績(jī)也占據(jù)了總成績(jī)的70%,，并且平時(shí)成績(jī)的評(píng)定不僅僅是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn),。因此,，加拿大中學(xué)并不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的全面能力,。

加拿大中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng),，例如參加社團(tuán)、義工活動(dòng)等等,。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,、溝通協(xié)作能力和責(zé)任心等各方面的能力。同時(shí),，加拿大中小學(xué)下午三點(diǎn)就放學(xué),，給予學(xué)生大量的時(shí)間來(lái)增進(jìn)自己課堂以外的知識(shí)和能力，例如閱讀,、體育活動(dòng)等等,。這種充實(shí)有趣、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)生活培養(yǎng)下,，學(xué)生會(huì)更具有獨(dú)立人格和自我特色,，能力也更為全面,。

總之,，加拿大中學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定和培養(yǎng)學(xué)生全面能力的做法值得我們借鑒和思考。除了注重知識(shí)的傳授,，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的軟性能力指標(biāo),，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。如果你對(duì)加拿大中學(xué)留學(xué)感興趣,，可以咨詢專業(yè)留學(xué)顧問(wèn)李老師,。