加拿大的大學分為“醫(yī)學博士類”、“綜合類”和“基礎(chǔ)類”三大類別,。醫(yī)學博士類大學規(guī)模最大,、學科最全，以學術(shù)研究,、培養(yǎng)高端學位人才為己任,；綜合類大學同樣是廣設(shè)碩博學位，但術(shù)業(yè)有專攻,，可能學科設(shè)置不像前者那么齊全,；基礎(chǔ)類大學的辦學宗旨很明確，以務實的本科教育為主,。

在課堂形式上,，中國大學課堂通常采用大課堂形式，老師照本宣科,，考試前才需要認真學習,。而加拿大大學更注重討論和辯論，老師會記錄出勤和參與度,，并根據(jù)此給予評分獎勵,。這種積極參與課堂討論的方式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

在作業(yè)方面,，中國大學的作業(yè)往往是重復作題,，背誦統(tǒng)一答案。而加拿大大學的作業(yè)量不但多,，而且形式多樣,，做起來麻煩，更費時間,。例如許多作業(yè)是以論文形式提交,，還經(jīng)常以小組為單位。這種方式旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和思維能力。

在考試方面,，中國大學生習慣了“一路考過來”的模式,，而加拿大大學每門課程的成績都由至少五部分組成：出勤、各種形式的作業(yè),、課堂參與度,、期中和期末考試各占百分比。這種制度可以避免一考定終身的情況,，并且逼迫學生平時就要認真學習,。

在軟硬實力方面，中國大學更注重硬實力,，而加拿大大學則更注重軟實力,。加拿大大學從招生開始就更多的是看學生的軟實力，并通過各種活動培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。

在心理過渡方面,，中國大學可能忽視了心理健康和職業(yè)規(guī)劃的重要性。而加拿大大學會逼迫學生養(yǎng)成各方面的素質(zhì),，并設(shè)置了專門的咨詢服務機構(gòu),，為學生提供個人問題、學習問題以及擇業(yè)問題三方面的幫助,。

總體來說,，加拿大與中國大學教育存在很多不同之處。了解這些不同之處可以幫助我們更好地適應海外留學環(huán)境,，獲得更好的教育資源和機會,。