新加坡的教育制度致力于培養(yǎng)具有全球意識(shí)和跨越文化技能,、信息和溝通技巧、批判性和創(chuàng)造性思維的人才,，這是新加坡教育的特點(diǎn)之一,。下面我們將從幾個(gè)方面介紹新加坡教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

首先,，新加坡教育以人為本,，重視人力資源。因?yàn)樾录悠率且粋€(gè)資源貧乏的國(guó)家,，所以人力資源是其發(fā)展的源泉,。每一個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)提升自己,，尊重他人、和諧共處,。國(guó)家為每一位公民提供展示個(gè)人才能的空間,。這種危機(jī)感、憂患意識(shí)已經(jīng)根植于每位新加坡公民的心中,，并將其轉(zhuǎn)化為不懈奮斗的動(dòng)力,。

其次，新加坡建立了思考型學(xué)校,，推崇創(chuàng)意式教學(xué),。為了增強(qiáng)國(guó)民的思考、學(xué)習(xí)能力,，新加坡教育部倡導(dǎo)創(chuàng)意式教學(xué),，為追求卓越而求變、創(chuàng)新,。創(chuàng)意是“無(wú)中生有”,，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造有利創(chuàng)新的環(huán)境(寬松、鼓勵(lì)創(chuàng)新,、允許犯錯(cuò)的環(huán)境)要求教師要耐心等待學(xué)生的創(chuàng)意過(guò)程,，讓學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在討論中碰撞出新的創(chuàng)意,，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。同時(shí)，新加坡教育部還提出“少教多學(xué)”的教育理念,，通過(guò)調(diào)整課程安排,、修改教材，促使教師在教育過(guò)程中把時(shí)間盡量多的留給學(xué)生,，讓學(xué)生擁有更多的思考空間,。

第三，新加坡實(shí)施因材施教和分流教育,。去新加坡留學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段就開(kāi)始分流,，小學(xué)三年級(jí)參加考試后，就實(shí)行分流教育,。依據(jù)學(xué)生水平,，分別有特別課程班、快捷課程班,、普通課程班,。實(shí)施分流教育中，新加坡政府強(qiáng)調(diào)各層次教學(xué)都要注重發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的熱忱,。

最后,，新加坡重視道德教育。在小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段特征，會(huì)有相應(yīng)的不同內(nèi)容,、不同形式的具體的道德教育,。這種形式多樣、內(nèi)容具體,、注重實(shí)效,、具有鮮明的時(shí)代特征的道德教育體系，使得新加坡社會(huì)穩(wěn)定,、秩序井然，多民族和諧共處,。

總之,，新加坡教育制度以其獨(dú)特的理念和方法成為世界矚目的典范。通過(guò)對(duì)不同年齡段學(xué)生的教育和培養(yǎng),，新加坡致力于培養(yǎng)具有全球意識(shí)和跨越文化技能,、信息和溝通技巧、批判性和創(chuàng)造性思維的人才,。