想要判斷出國(guó)托福培訓(xùn)學(xué)校的好壞，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮,。首先,，師資力量是非常重要的一點(diǎn)，需要考慮教師是否專(zhuān)業(yè),，授課模式是否先進(jìn),，提分效果是否明顯，服務(wù)態(tài)度是否周到等等,。除此之外,，還需要考慮上課環(huán)境是否適宜，所處位置是否方便等因素,。這些要素必須綜合地去分析,，單純比對(duì)某一個(gè)的意義并不大。

另外,，一個(gè)能為學(xué)生安排多種專(zhuān)業(yè)服務(wù)的出國(guó)留學(xué)托福培訓(xùn)學(xué)校才是專(zhuān)業(yè)的,。比如托福寫(xiě)作修正、托?？谡Z(yǔ)交談機(jī)會(huì)等等,。課后能為學(xué)生提供的服務(wù)及看管督促等方式也應(yīng)當(dāng)比照和考慮，像一些自控力比較差的學(xué)生報(bào)班復(fù)習(xí),，假如課后沒(méi)有老師的輔導(dǎo)和監(jiān)督還是很難出分的,。因此，需要有教輔全程追蹤每位復(fù)習(xí)的情況,，課后第一時(shí)間幫助考試生解答困惑,。

環(huán)境對(duì)培訓(xùn)的作用始終是影響培訓(xùn)結(jié)果的主要環(huán)節(jié),，因此也需要著重考察托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體教學(xué)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)激化競(jìng)爭(zhēng)力的積極效應(yīng),，與此同時(shí)不好的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)出現(xiàn)一種消極作用,，相互攀比，相互耽誤,。與此同時(shí)好的學(xué)習(xí)氛圍也能激化上課老師工作的積極性,，相對(duì)負(fù)面的學(xué)習(xí)氛圍甚至于會(huì)干擾上課老師培訓(xùn)計(jì)劃。

此外,，教學(xué)方式也非常重要,。科學(xué)的水平能力測(cè)試,、小班教學(xué)和教師與雅思課程教研老師的互相培訓(xùn)機(jī)制是教學(xué)體系需要有的三項(xiàng)條件,。然而這三個(gè)要素通常是超多機(jī)構(gòu)所不滿(mǎn)足的。比較實(shí)用的鑒別方法則是先試聽(tīng),，切身感受其培訓(xùn)模式后再做選擇,。